INTRODUCCIÓN

La etapa actual en la actividad extensionista, se ha caracterizado por la búsqueda constante de mecanismos de integración entre las universidades del mundo y de estas con la sociedad. Ante el disfrute social y el esparcimiento que producen actividades que no son ajenas a los estudiantes y la eficacia de las mismas, por una parte, y por otra, la continuidad en espiral del movimiento de artistas aficionados, donde se aprecia el valor del arte en la formación del sujeto como parte de su progreso individual en favor de la cultura y la sociedad, comprometidos moralmente, y convertidos después de graduados en promotores culturales.

Los proyectos son parte del Instituto Superior de Diseño (ISDI). Contribuyen a la formación integral del estudiante y constituyen una fortaleza ideológica, con carácter totalmente humanitario, con lo que satisfacen las necesidades de las comunidades y de su entorno. Contamos con varios proyectos que favorecen las demandas sociales a entidades y centros científicos.

Existen proyectos muy cercanos a la comunidad y a la población en general. Ejemplo: “D´Diseño”, programa televisivo; “Manos Mágicas”, se sitúa en Fábrica de Arte; “Keracom” vinculado a la asociación de artesanos de Cuba; “En todas partes estoy”, que tributa a la Organización de pioneros José Martí; y “D´Corazón”, liderado por estudiantes del ISDI de ambas carreras, que se acercan ellos, a casas de niños sin amparo filial, hospitales pediátricos, centros especiales de niños con discapacidades motoras, dificultades en el lenguaje, a impedidos y niños con problemas de conducta provenientes de familias disfuncionales, por citar algunos.

El proyecto comunitario “Arte y Valor” responde a las necesidades a través de la prestación de servicios a la comunidad acordes a las posibilidades que se tengan en el Instituto de los medios para cubrir las insuficiencias; pues la prontitud hacia, con y para la comunidad, en la prestación de servicios les ayudaría en la búsqueda de soluciones, atrapándoles el interés, enseñándoles y contribuyendo a desarrollar habilidades en los vecinos, calmando así las tensiones ante dificultades con las que hoy se vive en la población cubana.

Además, el proyecto aporta acciones educativas al instruir al estudiante encauzándolo, a través de la formación de valores, en diversas expresiones artísticas; promover las actividades y proyectos comunitarios, sus valores identitarios y el sentido local, así como impulsará los convenios de colaboración con instituciones vecinas y reforzará el sentido de pertenencia y acervo cultural en ambos: estudiantes y comunidad.

Por estas y otras razones se plantea como objetivo: elaborar acciones que favorezcan el proyecto comunitario “Arte y Valor” para estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

DESARROLLO

Materiales y métodos

Se realizó un estudio observacional, descriptivo, a los estudiantes, profesores y trabajadores del Instituto Superior de Diseño, en el año 2024.

Situación problemática

Los estudiantes establecen barreras perceptibles de expresiones y actitudes de apatía, priorizando las actividades curriculares, y restándole importancia a las extracurriculares.

Las insuficiencias antes expuestas, se revelan en la contradicción fundamental entre las insuficiencias relacionadas con la participación de los estudiantes en las actividades de extensión universitaria para la formación de valores, y la necesidad planteada por el modelo del profesional de una formación integral de los mismos.

Sobre la base de esta contradicción, se derivó el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño en las actividades de extensión universitaria?

El objeto de investigación lo constituye la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño en las actividades de extensión universitaria.

Objetivo de la investigación: elaborar un proyecto comunitario que contribuya a la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño en las actividades de extensión universitaria.

El basamento metodológico empleado en la investigación es el dialéctico materialista como método general del conocimiento, que se presenta a lo largo de todo el trabajo al operar con su sistema de relaciones, principios y leyes, categorías imprescindibles como herramientas para los diferentes análisis.

Se emplearon métodos de investigación del nivel teórico:

Histórico-lógico: se utilizó este método con el fin de revelar los antecedentes de estudios realizados acerca de la temática estudiada y la lógica de su desarrollo. De igual modo, se empleó en el estudio de los referentes de la participación y la formación de valores.

Analítico-sintético: para profundizar en el conocimiento de las partes y descubrir sus interrelaciones en el fenómeno estudiado, especialmente empleado en el estudio de los referentes que permiten llegar al proyecto comunitario.

Modelación: permitió la estructuración coherente de los componentes del proyecto comunitario en los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

Métodos del nivel empírico

Observación científica: se utilizó para constatar el estado de la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

Entrevista: viabilizó la recopilación de información necesaria para determinar el problema científico y la obtención de datos y criterios acerca de la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

Encuesta: con el propósito de caracterizar la situación actual de la participación de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

Análisis documental: se empleó con la finalidad de profundizar en el estudio de los documentos existentes, como aspecto esencial en la conformación del marco teórico de la investigación y como sustento de las valoraciones realizadas.

Análisis y discusión

El problema de la formación de valores no es nuevo en la sociedad por ser una tarea esencial de la educación. Por su complejidad en el desarrollo de la personalidad está presente en el análisis multidisciplinario de filósofos, sociólogos, psicólogos, pedagogos y políticos, los cuales están convocados a su estudio, esclarecimiento y búsqueda de acciones a la luz de la realidad internacional y en particular de las condiciones históricas-concretas de cada país.

En el caso de Cuba, los valores y la adecuada contribución al fortalecimiento, ha sido un hilo conductor en la concepción de los planes y programas de estudios en todos los niveles de enseñanza durante todos los años de Revolución. Su atención priorizada está dada en que: “(…) se impone profundizar en la labor sistemática que se realiza en el sistema educacional para formar, desarrollar y fortalecer ininterrumpidamente valores esenciales que se incorporen conscientemente a la vida de los educandos, futuros diseñadores”.

Este antídoto de valores administrado en pequeñas dosis entre los estudiantes del Instituto Superior de Diseño, es una respuesta ante la crisis de valores existente. Durante el período que precedió obtuvo premios ISDI, garantizando la continuidad en el movimiento de artistas aficionados, su validación y conservación de agrupaciones en los cuatro años de la carrera, renovando la incorporación de nuevos estudiantes a las actividades y proyectos comunitarios. Alcanzó óptimos resultados en el Festival Nacional de Artistas Aficionados (FNAA) 2024; la cifra de participación estuvo alrededor de 150 aficionados; se presentaron 125 unidades de todas las manifestaciones artísticas y por estos resultados se obtuvo el lugar 6 en la copa de la cultura, otorgándosele el premio “De mejor festival” al ISDI.

Solo en la actividad del sujeto de la investigación se interiorizaron las influencias educativas del significado de los valores, por medio de las relaciones interpersonales directas sujeto-sujeto, la convicción, los hábitos, las costumbres, tradiciones en determinadas acciones plasmadas y provistas con fines educativos. Por ello se logra que el estudiante, cuando concluye sus estudios, asuma una responsabilidad ética y moral como profesional competente: esa es la formación de valores y de integralidad que adquieren en el Instituto Superior de Diseño.

La formación de valores de estos jóvenes profesionales permite el logro y desarrollo de un pensamiento creador, con una alta responsabilidad artística y humanística; son partícipes y protagonistas de los nuevos cambios que surgen y se avecinan. Las artes modernizan novedosas acciones que facilitan en cada aficionado valores intrínsecos que los unirán a representar con la misma constancia a su Instituto y carrera elegida con un alto sentido de pertenencia.

Propuesta

La participación de los estudiantes para la formación de valores desde las artes en las actividades de extensión universitaria del Instituto Superior de Diseño.

Acciones

· Caracterización de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

· Trabajo Educativo para la formación de valores en estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

· Implementación de talleres de creación.

· relación entre la ciencia, cultura y valor, sus contradicciones en la formación de la integralidad.

· La contribución del arte a la educación e instrucción de los educandos y su valor teórico-práctico.

· La educación artística y las artes, su influencia para la formación de valores en los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

· Educación artística y Diseño.

· Invitar e intercambiar conocimientos con personalidades relacionadas con el mundo artístico.

· Realizar audio-visuales relacionados con las artes.

· Proponer diversos cursos electivos asimilando conocimientos en diversas aristas de apreciación de las artes, con participación abierta.

· El movimiento de artistas aficionados como proceso comunicativo y su contribución a la formación de valores en los estudiantes del Instituto Superior de Diseño.

· Promocionar, divulgar y comunicar las actividades. Los resultados están en la constancia y la cotidianidad diaria, para revertirla en excelencia; los valores completados son: responsabilidad, laboriosidad, solidaridad, comunicación y el patriotismo.

Sistema de acciones que prepara la formación de valores por etapas desde las artes

I. Presentación y acercamiento a los estudiantes.

II. Familiarización

III. Selección del potencial artístico primario o nuclear.

IV. Selección del potencial artístico secundario.

V. Integración de los estudiantes.

Descripción

Las acciones se orientan hacia un compartir de intereses creativos con otros estudiantes influenciados por las diferentes expresiones artísticas que concurren desde diferentes perfiles del diseño de ambas facultades. En un segundo momento los estudiantes revelaron sus destrezas y habilidades, con un fin participativo y de emulación, entre ambas facultades. En el tercer momento es cuando se hace evidente la motivación descubren su talento y capacidades como creadores, innovadores, motivándoles un sentimiento de pertenencia y sentido de compromiso hacia su Instituto compitiendo contra otras facultades de la Universidad de La Habana.

CONCLUSIONES

Este proyecto “Arte y Valor” tributará a una orientación en formación de valores desde las artes con dinámica de interacción social participativa a las actividades extensionistas y recreativas extracurriculares de los estudiantes del Instituto Superior de Diseño, como parte de las tradiciones que por un lado los acompañan, convirtiéndolos en partícipes de la creación artística de la misma, en el sentido más amplio, fortaleciéndose la participación estudiantil comprometida, en un proceso de identidad cultural e integración multinacional.

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RESUMEN

Materiales y métodos

Análisis y discusión